پیشینه و مبانی نظری اختلالات نارسایی
گارانتی خرید

دسته بندی: علوم انسانی

بازدیدها: 22

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 53 کیلو بایت

تعداد صفحات فایل: 60

قیمت:
39,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
پیشینه و مبانی نظری اختلالات نارسایی

فروشنده فایل

کد کاربری 23114
کاربر

پیشینه و مبانی نظری اختلالات نارسایی در 57 صفحه در قالب ورد قابل ویرایش.

 

 

بخشی از متن :

مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلالات نارسایی

فصل دوم

الف ) مبانی نظری

ب ) تحقیقات انجام شده ( پیشینه ی تحقیق )

تعاریف بیش فعالی

اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی به شكل های مختلف و با نام های متفاوتی تعریف شده و تقریبا هیچ گاه توافقی در این زمینه وجود نداشته است . برخی از مؤلفان ، تعریف های ویژه ی خود را ارائه
می كنند . و برخی دیگر از افراد یا برخی از انجمن ها ، معیارهای خاصی را برای تعریف این اختلال به صورت بالینی ، خود در نظرمی گیرند . والدین و مربیان كودكان اغلب اصطلاح بیش فعال را جهت توصیف كودكانی به كارمی برند كه سرزنده ، خستگی ناپذیر ، بسیار فعال و پرجنب وجوش هستند . این اختلال معمولا با ویژگی هایی چون بیش فعالی ، تكانشگری ، بی توجهی ، پرتحرك ، بی قرار ، پریشان و مانند اینها توصیف شده و اغلب این نگرش وجود داشته است كه آن را ناشی از عوامل زیستی ، آسیب مغزی یادداشت بدانند . در این میان ، درمانگران به تعریفی عملیاتی احتیاج دارند تا در كارهایشان به آن مراجعه كنند . زیرا بدون در اختیار داشتن تعریف عملیاتی مجبور می شوند براساس مفاهیم نه چندان مشخصی هم چون آسیب مغزی ، مشكل های عاطفی ، محرومیت های محیطی و توصیف های مقوله ای گوناگون كاركنند . معمولا تعریف های متعددی كه ارایه شده هركدام برجنبه ای تأكید داشته اند . برای مثال ، وری [1] ( 1968 ) . در تعریف خود ، بر فعالیت حركتی بیش از حد تأكید می كند : ( فعالیت حركتی روزانه ، كه به طور معناداری بیشتر ازحد عادی است ) . گاهی براساس نیاز فردی كه تعریفی از این اختلال عرضه می كند ، تعریف های متفاوتی از آن به عمل آمده است . برای مثال ، كنت [2] ( 1994 ) . در واژه نامه ی ورزشی خود این اختلال را : ( فعالیت حركتی بیش از حد ) تعریف می كند . باركلی [3] ( 1982 ) می نویسد اگرچه برسد نشانه ها و ویژگی های بیش فعالی معمولا اتفاق نظر وجود دارد ، ولی هنوز برسر تعریف آن ، چنین توفقی حاصل نشده است . برای مثال ، بسیاری از دانشمندان معتقدند كه بیش فعالی فراگیر در تكانشگری بیش فعالی و بی توجهی است . باركلی ( 1982 ) تعریف زیر را پیشنهاد می كند :

( بیش فعالی عبارتست از اختلال رشدی در توجه ، كنترل تكانش ، بی قراری و هدایت رفتار كه بطور طبیعی ایجاد می شود و ناشی از اختلال های عصب شناختی بزرگ ، حسی ، حركتی یا هیجانی نیست ) . [4]

 

تیلور به این تعاریف اشاره كرده است

1- پرجنب وجوش عبارت است از فعالیت بدنی زیاد . كودك پرجنب وجوش بیش از كودك معمولی تحرك دارد . حركاتش ناگهانی است و به دشواری می تواند مدتی سرجایش بنشیند . این كودكان با وجود آنكه پرتحركند . ولی به هنگامی كه توجهشان به چیزی جلب می شود می توانند حواسشان را متمركز كنند . به طوركلی این گونه كودكان پرتوان و پرانرژی اند ، اما گاهی این فعالیت زیاد از اضطراب و عصبانیت ناشی می شود . معمولا این گونه كودكان را نافرمان می دانند چون وقتی به آنان می گویند سرجایشان بنشینند گوش نمی كنند . این رفتار از لحاظ كودكان مشكلی به حساب نمی آید هرچند كه ممكن است والدین را خسته كند .

2- بی قراری یا اختلال در میزان دقت و توجه دركودكی دیده می شود كه به دلیل داشتن آستانه دقت كوتاه مدت بیش از حد تحرك دارد و نامنظم و آشفته است .

3- تحرك یا فعالیت بیش از حد نشانة روانی دركودكانی است كه بی قرارند و نمی توانند حواسشان را برچیزی متمركز كنند . [5]

همان گونه كه اشاره كردیم تعریف مشخصی از بیش فعالی وجود ندارد كه مورد پذیرش همگانی صاحب نظران باشد . بسیاری از پژوهشگران و درمانگران ترجیح می دهند تعریف و معیار تشخیصی وآماری اختلال های روانی [6] ( 1994 ) . را مورد استفاده قرار می دهند كه از پذیرش بسیاری برخوردار است .

 

نظریه ها و دیدگاهها

در پیشینة پژوهشی مربوط به سبب شناسی اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی دو الگو یا نظریه اصلی
در این باره وجود دارد .

 

1- نظریه ی ساز وكار برانگیختگی

در این نظریه ادعا می شود كه اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی ناشی از نابهنجاری هایی در ساز وكارهای برانگیختگی مغز در افراد دارای این اختلال است . در این نظریه سعی می شود چگونگی پاسخ دهی مغز مطالعه می شود و مشخص شود كه چه مشكلی در دستگاه عصبی این كودكان وجود دارد كه در پاسخ دهی آنها به محرك های بیرونی و درونی ، مشكل ایجاد می كند . [7]

در رویكرد برانگیختگی ، ساز وكارهای برانگیختگی از دو جنبه مورد پژوهش قرار می گیرند . جنبه اول ، بیش برانگیختگی و جنبه دوم كم برانگیختگی است ، و می توان رفتار كودكان با اختلال نارسایی
توجه / بیش فعالی را از هركدام از این دو جنبه بررسی كرد . رویكرد بیش برانگیختگی بیانگر آن است كه این اختلال دركودكان ناشی از این وضعیت است كه فزون شلوغی داده ها ، امكان تصفیه و انتخاب محرك ها را نمی دهد . در مقابل دیدگاه كم برانگیختگی معتقد است كه میزان برانگیختگی پایین و ناكافی بودن میزان فعالیت ساز وكارهای كنترل بازداری باعث به وجود آمدن حواس پرتی و در نتیجه اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی می شود . مطالعه دقیق در سال های اخیر این یافته های شگفت آور را نشان می دهد كه زمانی كه كودكان دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی ، در معرض تحریك پذیری بالایی ، مثل موسیقی ، قرارمی گیرند ، عملكرد بهتری در ریاضیات از خود نشان می دهند . این پژوهشگران معتقدند كه تأثیر تسهیل گر تحریك پذیری شنیداری ، باعث عملكرد بهتر آنها در ریاضیات می شود . این یافته نشان می دهد كه نظریه ی كم برانگیختگی می تواند به درك بهتری در سبب شناسی این اختلال كمك كند .[8]

2- الگوی كاركردهای هماهنگ ساز

الگوی كاركردهای هماهنگ ساز تلاشی است برای تدوین نظریه ای سبب شناسی تا بتوان از این رهگذر ، پژوهش های مربوط به اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی را یك موضوع اساسی متمركز ساخت . این الگو براین باور استوار شده است كه نارسایی توجه در این اختلال ، نارسایی ثانویه ای است كه از ضعف در بازداری رفتاری یا خود تنظیمی ناشی می شود . باركلی [9] معتقد است كه نارسایی در بازداری پاسخ ، باعث آسیب رسیدن به چهار توانایی عصبی – روانی شناختی می شود . این آسیب ، از راه اطلاعات بازنمایی شده و عمل های خود جهت دهی ، به كاهش كنترل حركتی منجر می شود . [10]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

علت بیماری ( سبب شناسی )

دانشمندان نمی توانند به طور قطعی مشخص كنند كه علت اصلی اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی چیست . برخی از علت های احتمالی را در این قسمت مرور خواهیم كرد . اما همچنان لازم است تا علت های این امر مورد بررسی و پژوهش قرار بگیرند . در این بررسی سعی می كنیم رویكرد زیستی – روانی – اجتماعی داشته باشیم . امروزه بیشتر پژوهشگران برنظرگاه زیستی تأكید می ورزند . ولی همواره باید توجه داشت كه عوامل روانی اجتماعی نیز از نظر دور نمانند .

 

1- عوامل ژنتیكی

در بررسی های انجام شده در مورد تأثیر عوامل ژنتیكی در اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی معمولا از سه روش مورد استفاده قرار می گیرد : مطالعه ی هم شكمان و مطالعة فرزند خوانده ها . مطالعه خانواده به بررسی تأثیر عوامل خانوادگی مربوط می شود . در حالی كه مطالعه هم شكمان و فرزند خوانده ها برای این منظور به كار می رود تا روشن شود كه آیا اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی منشاء خانوادگی و محیطی دارد یا ژنتیكی[11] .

مطالعه ی هم شكمان و فرزند خوانده ها در مورد این كودكان ، نشانگر رابطه ای قوی بین عوامل ژنتیكی و وجود این اختلال است . بیدرمن [12] و همكاران ( 1990 ) . عوامل خانوادگی – ژنتیكی و عوامل روانی اجتماعی را در میان خویشاوندان درجه ی اول كودكان و نوجوانان دارای این اختلال مطالعه كردند و دریافتند كه در این خویشاوندان ، احتمال وجود اختلالی مشابه ، بسیار زیاد است . از این رو تأثیر عوامل خانوادگی – ژنتیكی مورد تأیید قرار می گیرد [13] .

در بررسی دیگری كه از چهار جفت دوقلوی یك تخمكی به عمل آمده ، روشن شد كه هر دو كودك دوقلو به سندرم تحرك بیش ازحد دچار بودند . درحالی كه این نتیجه در تنها یك جفت از شش جفت دوقلوی دوتخمكی مورد مطالعه دیده شد . باركلی ( 1996 ) اظهار می دارد كه هیچ گونه نابهنجاری كر و موزی شبیه آنچه كه در نشانگان داون یا ایكس شكننده وجود دارد ، در این اختلال مشاهده نشده است . در زمینه ی احتمال وجود رابطه با یك ژن تنها نیز نتیجه ی مطالعه فاراوان [14] و همكاران ( 1992 ) از رابطه ی بین جهش كر و موز م 3 در ژن B ( HTRB ) گیرنده ی تیرویید با این اختلال حكایت می كند . [15]

 


[1] - WERRY

[2] - KENT

[3] - BARKLEY

[4] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 19 – 20

[5] - جوداگلاس ، اصلاح رفتاركودكان ، ترجمه سیاووش جمالو ، 1376 ، تهران ، ویرایش ، صفحه 214 – 213

[6] - DIAGNOSTIC AND STATISTICAL OF MENTAL DISORDERS

[7] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 58

[8] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 58 – 59

[9] - BARKLY

[10] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 59

[11] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 47 – 48

[12] - BIEDERMAN

[13] - حمید علیزاده ، اختلال نارسایی توجه / فزون جنبشی ، 1383 ، انتشارات رشد ، صفحه 48

[14] - FARAONE

[15] - تلسون ، ریتاویكس ، ایزرائیل ، آلن سی ، اختلال های رفتاری دركودكان ، 1371 ، ترجمه : محمد تقی منشی طوسی ، مشهد ، آستان قدس رضوی ، صفحه 462

فایل های مرتبط ( 15 عدد انتخاب شده )
پاورپوینت مهارت خودآگاهی
پاورپوینت مهارت خودآگاهی

پاورپوینت آمار و احتمالات
پاورپوینت آمار و احتمالات

تغییر نظام ارزشها در افراد بزهكار
تغییر نظام ارزشها در افراد بزهكار

پاورپوینت فنون مصاحبه تشخیصی
پاورپوینت فنون مصاحبه تشخیصی

پاورپوینت درمان های اقامتی و بازتوانی معتادان
پاورپوینت درمان های اقامتی و بازتوانی معتادان

فرایند تحلیل سلسله مراتبی
فرایند تحلیل سلسله مراتبی

آشنایی با مدل تعالی سازمانی
آشنایی با مدل تعالی سازمانی

بیمارستان
بیمارستان

بررسی عوامل موفقیت پروژه‌های برنامه نویسی موبایل
بررسی عوامل موفقیت پروژه‌های برنامه نویسی موبایل

دوره آموزشی سیستم مدیریت یکپارچه و ممیزی آن
دوره آموزشی سیستم مدیریت یکپارچه و ممیزی آن

آیین زندگی (اخلاق کاربردی)
آیین زندگی (اخلاق کاربردی)

پاورپوینت قانون کار جمهوری اسلامی ایران
پاورپوینت قانون کار جمهوری اسلامی ایران

چرخه حیات توسعه سیستم
چرخه حیات توسعه سیستم

تبیین نقش واسطه ای مهارت های مقابله ای در ارتباط بین سبک های دلبستگی و تاب آوری
تبیین نقش واسطه ای مهارت های مقابله ای در ارتباط بین سبک های دلبستگی و تاب آوری

پاورپوینت اوتیسم - اوتیسم
پاورپوینت اوتیسم - اوتیسم

کسب درآمد دائم بدون نیاز به سرمایه گذاری! با سیستم فروشگاه دهی سل یو کسب درآمد کنید.